enban-面积的认识教学随笔（面积的认识课堂实录+课件）

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《什么是面积》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。

小结：这节课同学们知道了什么是面积，学会了比较面积的大小，生活中还有很多与面积有关的奥秘，大家可以在课后到生活中继续寻找面积的有关资讯，下节课继续交流。

北师大版三年级下数学 “面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容，本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。

长方形和正方形面积教学反思范文一教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习了平面图形的面积计算。

学生已经初步认识了长方形、正方形，知道了长方形、正方形有四条边、四个角，并在上一节已经认识了直角。对于长方形和正方形的特征认识还不足。因此，本课设计主要着眼于长方形、正方形的特征关系的整体入手组织教学环节。

反思二：比较图形的面积教学反思本节课是北师大教材五年级上册第二单元“图形的面积”中的第一课时，教学内容是比较图形的面积。

以下是整理的小学三年级数学《长方形和正方形》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级数学《长方形和正方形》知识点有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。

问题一：《什么是面积》教学反思在本节课的教学活动中，我给了学生充分动手和交流的空间。在课前，我就让他们剪下了课本附页的长方形和正方形，并准备了一些5角钱的硬币和边长是2厘米的小正方形。

1、三年级下册数学教案【篇1】教学目标：通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

2、篇一：小学三年级下册数学教案（精选5篇）教学目标使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。初步学会制作横向的条形统计图。能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。

3、小学三年级下册数学教案（合集5篇）（一）教学目标：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

4、小学三年级下册数学教案教学目标通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

面积的认识说课稿1 问题提出对于圆柱的侧面积，传统的教法是：在认识了圆柱的特征之后，教师提问：怎样计算圆柱的侧面积呢？之后，引导学生分别沿着圆柱的高和一条斜线将圆柱的侧面展开，然后出示讨论题，从而推导出圆柱侧面积的计算方法。

面积说课稿1 大家上午好。我是来自海宁路小学的杨宝华，首先感谢北戴河区进修学校给我们搭建这样一个学习和交流的平台，我校闫强军老师所执教的《认识面积》一课是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第71——72页内容。

本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。

《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点，我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。

面积的含义教学反思如下：“长方体和正方体的表面积”是在学生已经掌握了一些简单的平面图形知识和把长方体、正方体的立体图形展开的平面基础上，过渡到初步的立体图形上学习的。

“面积”的概念是学生学习几何形体的基础，因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。以下是整理的相关资料面积的认识教学随笔，希望对您有所帮助面积的认识教学随笔！《面积的含义》是人教版小学数学三年级下册第五单元第一课时的内容。

面积的含义教学反思如下面积的认识教学随笔：“长方体和正方体的表面积”是在学生已经掌握了一些简单的平面图形知识和把长方体、正方体的立体图形展开的平面基础上面积的认识教学随笔，过渡到初步的立体图形上学习的。

本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。